Ideas geniales para niños excepcionales

'Tan Especial Como Quieras' es una conexión entre las familias de niños con discapacidad. Desde este blog, queremos contaros la historia de Marta. Además, iremos informando de las novedades en discapacidad infantil. Esperamos vuestros comentarios para ayudarnos a mejorar.

20 diciembre 2012

Agradecimientos

Llegan fechas en las que nos acordamos de toda aquella gente que te ha ayudado en el transcurrir de un año que ha sido duro para la mayor parte de la gente que te rodea, pero eso no quita para agradecerles todo su apoyo y dedicación en los momentos que los hemos necesitado por ello hay va nuestro agradecimiento para todos ellos y si alguno me dejo de nombrar espero sepa perdonarme y le pido mil disculpas de antemano.

Empezamos por el IAF ( Pituca, Cristina, Fernando), SACME ( Javier, Luis, Natalia), ADRAE (Cati) y Camara de Comercio organismos que han creido en nuestro proyecto y nos han apoyado siempre que lo hemos necesitado.

A Moises Martinez y Ana Hernandez asesores del IAF que han estado siempre con nosotros.

A Ideas a Mares ( Mercedes y Maria Jesus) Andres Gomez, Mercedes Coloma,Isaac Bolea que han trabajado con nosotros para que sigamos creciendo

A nuestros familiares mas cercanos que son los que nos impulsan a seguir.

A Trini Bambam (Marta) que es una loca encantadora que nos contagia energia

A Oscar un amigo para todo, Natalia ( Desmontando a la Pili) la mas loca de las personas que hemos conocido en esta trayectoria.

A Beatriz Alquezar por su amistad de toda la vida y sus grandes consejos

A Social cooking ( Melina) una persona que nos ha dado todo sin pedir nada ( amistad, trabajo, compañia) y que se ha convertido, estando siempre en la sombra, en parte muy importante de este proyecto sin la cual en momentos criticos no hubieramos sabido que hacer

Y ahora llegan quizas las mas importantes Marta nuestra hija que ha sido y es el germen de este proyecto una niña que da todo sin pedir nada, Hector nuestro segundo hijo que con 6 meses a alborotado nuestra existencia.

Merche el motor de este proyecto el alma que mueve todo que justamente ayer cumplio ” 20 años ” aguantandome en los buenos y en los malos ratos apoyandonos uno a otro con altibajos como todo el mundo pero aguantandome

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17 diciembre 2012

LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS CON DISCAPACIDAD VIAJAN DE MANERA INSEGURA EN EL AUTOMÓVIL, SEGÚN FUNDACIÓN MAPFRE

Aunque este estudio ya hace 6 meses que se publico nunca viene mal que lo recordemos para que tomemos las medidas necesarias para que nuestros hijos viajen seguros.

Un estudio analiza cómo deben viajar de manera segura los 60.000 niños que hay en España con parálisis cerebral, espina bífida y autismo, entre otras lesiones
Sufrir parálisis cerebral, espina bífida, autismo o incluso ser un bebé prematuro incrementa la inseguridad vial infantil y el riesgo de tener una lesión grave en un accidente de tráfico si no se utilizan las medidas de seguridad adecuadas. Esta es una de las conclusiones del estudio “Los niños con necesidades especiales y su seguridad en el automóvil”, el primero que se realiza en España sobre la materia, y que ha presentado hoy FUNDACIÓN MAPFRE con el objetivo de analizar cómo deben viajar en vehículos particulares los 60.000 menores que hay en España con esta condición.
Desde el punto de vista de la movilidad, las personas con discapacidad son todas aquellas que por sus condiciones físicas o psíquicas requieren cuidados y precauciones específicas a la hora de transportarse, y que según subraya el informe, no siempre se tienen en cuenta a la hora de viajar con seguridad.
Entre los motivos que explican esta falta de prevención, destaca el escaso asesoramiento que ofrecen los médicos a los padres o tutores sobre los sistemas de retención más adecuados para sus hijos, que en muchos casos han sufrido intervenciones quirúrgicas, padecen displasia de cadera, falta de control de la cabeza y cuello, o son ciegos o sordos. A todos estos factores se une la falta de apoyo psicológico a las familias para que sepan viajar de la manera más tranquila posible con aquellos niños que tienen discapacidad psíquica, así como la escasa oferta existente y el acceso insuficiente a sistemas de retención especiales, y el alto coste de los mismos.
Para mejorar la seguridad de estos niños, el informe destaca las siguientes medidas. Entre las que van dirigidas a los padres, se hace especial hincapié en que las familias consulten al pediatra sobre cuáles son las necesidades específicas del niño antes de tomar cualquier decisión acerca de las alternativas de movilidad de sus hijos; que opten por sentarles en asientos orientados hacia atrás, los más seguros, especialmente para los “niños de cristal” (con una fragilidad excesiva en los huesos); y que eviten solicitar certificados médicos que eximan a los más pequeños de la obligatoriedad de usar sillas infantiles y el cinturón de seguridad.
Otro tipo de propuestas, dirigidas a fabricantes, legisladores y profesionales médicos, van en la línea de ampliar la oferta de sistemas de retención en el mercado español y a examinar en detalle qué modelos o tipos de asientos deberían estar disponibles a la venta. También es necesario analizar las soluciones de movilidad que existen en otros países con el fin de adaptarlas a las necesidades españolas, así como promover iniciativas que favorezcan la subvención de los asientos específicos y permitan el préstamo temporal de los mismos.
Dicho informe se ha presentado en el marco de la jornada “Sistemas de retención infantil para niños con discapacidad”, donde han participado expertos en seguridad vial y médicos especialistas, que han debatido acerca de las dificultades que tienen los menores para viajar de manera segura y sobre la importancia de la prevención para evitar lesiones y accidentes viales. Todos han coincidido en que todos los niños, independientemente de su condición física o psíquica, tienen derecho al máximo nivel de seguridad cuando se desplazan en el automóvil, y que un viaje cómodo y agradable es un viaje seguro.
Durante el encuentro, Julio Laria, Director General del Instituto de Seguridad Vial de FUNDACIÓN MAPFRE, ha destacado que “es necesaria una mayor colaboración entre los profesionales médicos, las administraciones y los fabricantes para atender e informar a las familias de forma adecuada mediante la creación de un protocolo-guía que contemple la mayor parte de casos posibles”.
Para descargarte el estudio completo, pincha en:

http://www.mapfre.com/fundacion/es/publicaciones/seguridad-vial/seguridad-coches-ninos-especiales.shtml

Para acceder al material audiovisual:

http://imaginatv.es/index.php?option=com_user&task=customer&username=NECESIDADES&passwd=ESPECIALES

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12 junio 2012

I Jornadas de Iniciación a las Terapias con Perros

Hoy vamos a colaborar en la difusión de unas jornadas que se van a impartir el día 23 de iniciación a la terapia con perros.

Con la intención de difundir todas aquellas aquellas técnicas alternativas que sirvan para la mejora de todas las personas con algún tipo de discapacidad realizamos esta colaboración de promoción. Este es el cartel

Cartel Jornada Iniciacion Terapias Asistidas con Perros. Sta. Eulalia G

Programa Jornada Iniciacion Terapias Asistidas con Perros. Sta. Eulalia G

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21 mayo 2012

Playas Adaptadas

El otro día me llego una noticia referida a que en Tenerife estaban impartiendo un curso a socorristas para que puedan ayudar a personas con discapacidad a que accedan al mar, aprovechando que estamos a punto de disfrutar de nuestras vacaciones adjunto este articulo y su enlace para que podáis leerlo y así facilitaros vuestra elección si decidís ir a disfrutar de Tenerife.

Socorristas de Arona (Tenerife) aprenden cómo ayudar a acceder al mar a personas con movilidad reducida

Foto: CEDIDA

SANTA CRUZ DE TENERIFE, 13 May. (EUROPA PRESS) -

El Centro Cultural de Los Cristianos ha acogido esta semana la acción formativa ‘Técnicas para realizar baños asistidos en playas’, dirigida a socorristas y a personal de los centros de buceo con el objetivo de impartir conocimientos sobre las técnicas necesarias para realizar el servicio de acompañamiento al mar a las personas con movilidad reducida.

Mas información

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16 mayo 2012

Nos encanta presentaros este nuevo libro que podéis encontrar en TAN ESPECIAL COMO QUIERAS.

Conocimos a Lorena, a través del programa de T5 “SALVAME”.

Nos impacto su fuerza y sus ganas, y pensamos que podemos ayudarla en la difusión de su historia añadiendo su libro a nuestros artículos.

Podéis solicitarlo en nuestra dirección :

Info@tanespecialcomoquieras.com o en la web

www.tanespecialcomoquieras.com

Os dejamos un poquito de información sobre Lorena y su libro y aprovechamos para felicitarla por su enorme fuerza y tesón. FELICIDADES LORENA! SIGUE ASI!!

Libro de Lorena Bogado " Llego el amanecer a mi vida "

LORENA BOGADO CAMACHO nace en Huelva en 1988 Su vida quedó trágicamente marcada desde sus inicios, una deficiente atención médica en su nacimiento le produjo daños cerebrales irreversibles que, en principio, la condenaban a una vida alejada de cualquier manifestación que desarrollase sus propias habilidades, sin contar con ayudas externas.

Este libro, su libro, el libro de su vida, desgrana en 60 páginas sus desesperanzas, sus miedos y sus frustraciones, pero sin dejar fuera la contrapartida de sus ilusiones, sus fantasías y sus vivencias.

Lorena, desde la cándida sencillez de su corazón, nos va descubriendo como su lucha, su voluntad y su sonrisa han logrado el milagro de hacer que, levantándose después de cada caída, la oscuridad se convierta en luz, las lágrimas en sonrisas y las soledades en alegres compañías del alma.(….)

 

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14 mayo 2012

IU propone implantar señalética para personas con discapacidad cognitiva en el Casco

El concejal del grupo municipal de IU en el Ayuntamiento de Zaragoza, Raúl Ariza, ha propuesto iniciar, en el Casco Histórico de la ciudad, la implantación de señalética para personas con discapacidad cognitiva.

La elección de este distrito de Zaragoza radica en “la cantidad de equipamientos municipales que están ubicados en él y por el mayor tránsito de personas que absorben”, ha precisado Ariza.

Raúl Ariza ha participado recientemente en la sesión constitutiva de la Mesa de Señalética, propuesta por Izquierda Unida. Este grupo de trabajo está orientado a la eliminación de barreras cognitivas en las instalaciones municipales.

Ariza ha destacado “el excelente tono en el que se ha desarrollado la reunión, en la que se ha marcado un calendario de trabajo y se han planteado alternativas, tales como si es preferible iniciar un programa piloto en un ámbito geográfico de la ciudad o comenzar a adecuar algunos de los equipamientos que entrañan mayor dificultad para las personas con discapacidad cognitiva, mayores o que no hablan nuestra lengua, como en los polideportivos o las bibliotecas”.

El edil de IU ha explicado que la metodología a seguir será trasladar en los próximos quince días a los servicios técnicos las propuestas de todos los componentes de la Mesa de Señalética y, en la próxima reunión, hacer extensivo el análisis y respuesta a todos los edificios municipales de la ciudad.

A la reunión han asistido representantes de centros educativos de educación especial, como el CPEE Alborada o el colegio los Pueyos, así como de asociaciones relacionadas con la discapacidad (ASAPME, Cermi Aragón, Once Aragón, Atades, Autismo Aragón, DFA), representantes de los grupos políticos (Carmelo Asensio, Miguel Angel Velilla o el propio Raúl Ariza), así como técnicos municipales y representantes de los sindicatos CGT, UGT, CSL, OSTA y CCOO.

En este sentido, se ha propuesto la incorporación de nuevas entidades en este caso relacionadas con la discapacidad auditiva, y todos los presentes estuvieron conformes con ello.

El concejal del grupo municipal de IU en el Ayuntamiento de Zaragoza, Raúl Ariza, ha propuesto iniciar, en el Casco Histórico de la ciudad, la implantación de señalética para personas con discapacidad cognitiva.

La elección de este distrito de Zaragoza radica en “la cantidad de equipamientos municipales que están ubicados en él y por el mayor tránsito de personas que absorben”, ha precisado Ariza.

Raúl Ariza ha participado recientemente en la sesión constitutiva de la Mesa de Señalética, propuesta por Izquierda Unida. Este grupo de trabajo está orientado a la eliminación de barreras cognitivas en las instalaciones municipales.

Ariza ha destacado “el excelente tono en el que se ha desarrollado la reunión, en la que se ha marcado un calendario de trabajo y se han planteado alternativas, tales como si es preferible iniciar un programa piloto en un ámbito geográfico de la ciudad o comenzar a adecuar algunos de los equipamientos que entrañan mayor dificultad para las personas con discapacidad cognitiva, mayores o que no hablan nuestra lengua, como en los polideportivos o las bibliotecas”.

El edil de IU ha explicado que la metodología a seguir será trasladar en los próximos quince días a los servicios técnicos las propuestas de todos los componentes de la Mesa de Señalética y, en la próxima reunión, hacer extensivo el análisis y respuesta a todos los edificios municipales de la ciudad.

A la reunión han asistido representantes de centros educativos de educación especial, como el CPEE Alborada o el colegio los Pueyos, así como de asociaciones relacionadas con la discapacidad (ASAPME, Cermi Aragón, Once Aragón, Atades, Autismo Aragón, DFA), representantes de los grupos políticos (Carmelo Asensio, Miguel Angel Velilla o el propio Raúl Ariza), así como técnicos municipales y representantes de los sindicatos CGT, UGT, CSL, OSTA y CCOO.

En este sentido, se ha propuesto la incorporación de nuevas entidades en este caso relacionadas con la discapacidad auditiva, y todos los presentes estuvieron conformes con ello.

EUROPA PRESS 13/05/2012

 

 

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10 abril 2012

Emprendedoras

Hace un tiempo que estamos colaborando con otros emprendedores Zaragozanos, en este caso “Emprendedoras” Nos encanta presentaros a TRINIBAMBAM . Ella ha cedido uno de sus diseños para personalizar los bodies de TECQ y este es el resultado ¿A que ha quedado chulo?

Marta con Body Manga Larga Negro y diseño de " Trinibambam "Body Negro Manga Larga con diseño " Trinibambam "

 

 

 

 

 

 

 

 

Os adjuntamos un link al blog de TRINIBAMBAM en el que podéis ver la entrevista a TECQ publicada en HERALDO DE ARAGON en la cual se habla de otras emprendedoras Aragonesas con las que también estamos colaborando.

http://www.trinibambam.com/emprendedoras-unidas-con-tecq/

Aprovechamos este post, para agradecerle toda su colaboración y ayuda, el mejor producto que tenemos en nuestra tienda, NUESTROS AMIGOS!!

Gracias: SOCIAL COOKING, TRINIBAMBAM, AV ASESORES, TEO Y LEO, YOVOY, etc…. Gracias a todas vosotras por creer en TECQ.

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21 marzo 2012

¿Jugamos?

El juego es de vital importancia para el desarrollo físico, emocional, intelectual y social de los niños. Con el juego los niños descubren sus propias habilidades y aprenden a comunicarse; además les permite representar papeles que les ayudarán a formar su personalidad y ser autosuficientes.

¿Cómo elegir juguetes para niños con limitaciones físicas, sensoriales o intelectuales? Y ¿cómo jugar con ellos?

La experiencia adquirida con el paso de los años, en el desarrollo de nuestra hija, a la vez que la ayuda que nos han aportado los diferentes profesionales que han trabajado y siguen trabajando con ella nos indican que el juguete debe elegirse en función de la capacidad de cada niño, lo que en la mayoría de los casos no coincide con los productos comerciales.

Antes de comprar algún juguete es importante que tengamos en cuenta lo siguiente:

  • Para el desarrollo del juego es importante que el diseño del juguete sea “para todos”, de forma que niños con o sin discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en similares condiciones.
  • Es importante elegir juguetes versátiles que permitan varias formas de interacción . De este modo, será más fácil adaptar la propuesta juguego a las circunstancias de cada caso.
  • Los materiales de juego que utilicen los niños deben estar adecuados a su edad aunque éstos se encuentren en una etapa de desarrollo anterior.
  • Si compramos un juguete y pensamos adaptarlo, debemos asegurarnos de que las adaptaciones sean adecuadas a cada niño.

Juego de piezas grandes imantadas para facilitar su manejo en el juego

Discapacidad visual

Los niños con discapacidad visual deben desarrollar su sentido de orientación mediante el tacto y el oído; aprender a reconocer y a utilizar objetos cotidiano y formarse una idea del espacio en que viven.

Juguetes recomendados: Juguetes con un diseño sencillo, realista y reconocibles al tacto; sin piezas muy pequeñas ni que se desensamblen con facilidad, preferentemente compactos. Pueden tener texturas , sonidos y olores diversos para identificarlos.
Cuando los niños conocen el sistema Braille es útil que los niños tengan las instrucciones en este sistema para su mejor comprensión

Figuras y cuentos con texturas y sonidos, muñecos, figuras para ensamblar, mascotas, artículos con música son algunos de los juguetes que nos servirán para su desarrollo.

Juego de vocales gigantes para el aprendizaje

Discapacidad auditiva

La sordera en niños pequeños dificulta la adquisición del lenguaje y afecta el desarrollo cognitivo y social. Los niños con discapacidad auditiva deben aprender a comunicarse por medio de la Lengua de Señas o la lectura de labios y los juegos pueden ayudarles a desarrollar la memoria y a hacer representaciones de su entorno.

Juguetes recomendados: Juguetes con luces, vibraciones e imágenes. Para los niños con poca audición, los juguetes con auriculares y control de volumen son los más recomendables. Juegos como memoramas y libros para colorear, juguetes con sonidos para que sientan las vibraciones y artículos deportivos.

Es importante que jueguen a los mismos juegos que juegan los niños sin dificultad auditiva, en dónde hay gestos, expresiones, actitudes y posturas corporales que darán la pauta para el aprendizaje de la lengua de señas.

Juego con sonidos y luces para el aprendizaje

Discapacidad motriz

Estos niños necesitan actividades de estimulación que los ayuden a incrementar su desarrollo motor, social y emocional. También es necesario fomentar su independencia con aparatos ortopédicos cómodos que les permitan relacionarse y jugar con otros niños.

Juguetes recomendados: Juguetes con botones y piezas de fácil manejo, que no obliguen a efectuar movimientos rápidos ni simultáneos. Cuentos, juegos de mesa con antideslizante y juguetes didácticos como memoramas y rompecabezas con imanes, juguetes para ensamblar y de construcción, muñecas con ropa de velcro, y casas de muñecas o pizarrones de dibujo con tamaño adecuado para montarlos delante de la silla de ruedas.

Si no tienen otra discapacidad, pueden jugar a cualquier cosa, lanzar pelotas u objetos y si su condición lo permite pueden jugar a rodar en superficies planas y acolchadas.

Discapacidad Intelectual

Los niños con discapacidad intelectual deben tener atención psicológica y terapéutica para fomentar su desarrollo cognitivo y social. Es importante que reciban estimulación temprana y que continuamente estén en contacto con otras personas.

Juguetes recomendados: Cualquier juguete, siempre y cuando sea adecuado a su edad y sus intereses. Juguetes con música o sonidos, juegos de construcción, pelotas y juguetes para armar y desarmar, meter y sacar objetos de cajas, lectura de cuentos, juego con pelotas y objetos texturizados.

Juego de ensamblar piezas para facilitar el desarrollo del niño

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05 marzo 2012

Estimulación Oro-facial. Protocolo de Tratamiento

PROTOCOLO DE TRATAMIENTO: Estimulación Oro-facial

  • ESTIMULACION INTRAORAL

Trabajo especifico del cierre de la boca, la retracción lingual y los movimientos laterales y de rotación de la lengua según el concepto Castillo Morales. Las maniobras se realizan de forma manual o mecánica aplicando estímulos intraorales que incluyan contacto, deslizamiento, presión y vibración en unas zonas u otras según la respuesta que queramos conseguir. Las maniobras son las siguientes:

  1. 1. Cierre de la boca:

Estimulación de la cara vestibular de las encías (por la parte exterior de la encía) realizando un barrido desde la zona de los premolares hasta la zona de los molares (barrido de atrás hacia delante). La estimulación se realiza tanto en las encías superiores como en las inferiores.

  1. 2. Retracción Lingual:

Estimulación realizando un barrido sobre el paladar duro del niño, comenzando la maniobra en el inicio del paladar blando y deslizando los dedos 2º y 3º hacia fuera de la boca (deslizar los dedos hasta las palas no introduciendo mucho los dedos).

  1. 3. Movimientos laterales de la lengua:

Estimulación de la cara interna de las mejillas (de arriba a bajo de la mejilla por dentro de la boca en ambos lados).

  1. 4. Movimientos de rotación de la lengua:

Estimulación de la cara lingual de las encías (repetiremos el 1º pero por la parte interior de las encías).

  • ESTIMULACION MUSCULATURA OROFACIAL

Estimulación según concepto Castillo Morales, de la musculatura de la mímica relacionada.

Al igual que en la estimulación intraoral, trabajamos la activación de estos músculos mediante maniobras manuales o mecánicas donde se incluyen aspectos motores tales como la presión, el deslizamiento, la vibración y el contacto. Aplicamos todas las maniobras siguendo la dirección de las fibras musculares, y prestando especial atención a los puntos o zonas motoras descritas por el método.

I. Orbicular de los labios.

II. Paranasales.

III. Caninos.

IV. Zigomáticos Mayor y Menor.

V. Risorio.

VI. Buccionador.

VII. Borlas del Mentón.

Musculos de la cara para estimulación Oro-facial

  1. Desde la línea media de la frente hacia las sienes. Presionamos haciendo círculos con las yemas de los dedos.
  2. Luego con los dedos frotamos desde los laterales de la nariz en dirección a las cejas terminando con el movimiento anterior. ( igual que el anterior pero frotando ).
  3. Desde los laterales de la nariz pasamos por debajo de los ojos para acabar en las sienes.
  4. Pasadas con los pulgares a ambos lados de la nariz.
  5. Pasadas con los pulgares desde debajo de la nariz, pasando por las mejillas hasta llegar a las sienes.
  6. Pasadas con el 2º y 3º dedo alrededor de los labios ( pasando nuestros dedos por encima y por debajo).
  7. Pasadas de arriba abajo a lo largo de las mejillas. ( en vertical de ojos a boca )
  8. Pasadas de delante a atrás a lo alrgo de las mejillas. ( horizontal de oreja a boca )
  9. Acabar con un ligero golpeteo con los dedos por toda la cara.

Algún consejo…

  • Beber en pajita, soplar por ella, soplar : pomperos, velas, bolitas poco pesadas…


Patricia Jovellar Isiegas .

Fisioterapeutas y Terapeutas Ocupacionales de AIDIMO (Asociacion para la

investigación en la discapacidad motriz).

Para más información pueden dirigirse a: piovellar@aidimo.org

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29 febrero 2012

Conceptos Basicos

Hola a todos, hoy publicamos unas laminas de conceptos básicos que ha preparado Leo, mama de una niña con discapacidad a la cual agradecemos su desinteresada colaboración, con estas laminas comenzamos una serie en la cual publicaremos diferentes temas y laminas que pueden servirnos para el aprendizaje de estos niños tan especiales.

Espero vuestra opinión y comentarios.

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